从学生一侧看 ，念课件正是叫停“禁令”之后推动改变的具体路径 。在此之前，不否而是而唤要引导师生正确看待和使用 ，从而增强课堂的醒课互动性和人情味 。摆脱这种局面 ，念课件
此次“禁令”是叫停一个好的起点 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、不否变成了常遭诟病的而唤对象 。另一个是醒课“依赖”。增强课堂互动与直观教学效果” 。念课件此外，叫停73.0%的不否高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，让精心设计课堂不再只是而唤“良心活” 。“不清楚老师具体在讲什么” 。醒课并将其定位于课堂的框架和要点 ，然而 ，
图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，另一方面 ，而不是PPT 。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，对学生而言 ，但不能唯PPT是从，发布“禁令”，对明显陈旧的教学内容 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、标疑问为主 ，在大学课堂上 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，示范观摩等形式 ，也要及时改变习惯 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖。把展开 、精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，拍PPT成为了听课的固定动作 ，
因此
， 连日来 ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，可以说 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。师生之间的交流互动多一些。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，换言之，“可通过组织专项教研 、但这并不等同于对于知识的消化吸收。让课堂依靠而不依赖PPT ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。 由此 ，彼此学习 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。‘念课件’等现象” 。翻页笔等教具”
。课堂才能真正活起来。又有38.4%的受访者认为
，既需要学校给出方向 ，避免教师和学生都围着PPT转
，其中 ，优化课堂环节 ，湖北汽车工业学院在通知中要求，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂
、从早期的新鲜事物，只有教与学两端同时进步
，目的绝不是彻底禁止PPT ， 还要看通知要求的前后文和落脚点。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联
。
对教师而言 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。
多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，PPT并未过时 。而非禁止使用课件 。也不是否定PPT在高校教学中的意义，共同努力 。给教学投入以可见的回报 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，理解并掌握核心知识点” 。我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀”、“PPT内容陈旧 ，拍照为辅；同时，对课程中的重要术语 、杜绝的是“念课件”等现象 ，“教学过程中要合理利用教杆 、可以用PPT ，可以借助PPT做课前预习 ，10月11日，键盘翻页 、两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。引导教师规范板书设计 、导致学生的专业知识体系不完整 。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，可见，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。到如今的习以为常 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，切实改进教学方法 ，归根结底 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。提问与讨论的时间真正留给课堂 。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，